Uczniowie klasy 3g, realizujący dodatkowy przedmiot „Podstawy ustroju państwa”, wzięli dziś udział
w emocjonującej debacie oksfordzkiej.
Tematem dyskusji była teza:
„Konstytucja marcowa była lepszą ustawą zasadniczą dla II RP niż konstytucja kwietniowa”
Cele debatyDebata miała na celu rozwijanie umiejętności argumentowania, krytycznego myślenia 
, pracy zespołowej oraz kultury dyskusji.
, pracy zespołowej 
oraz kultury dyskusji.Uczniowie uczyli się, jak opierać swoje stanowisko na faktach historycznych, a nie tylko na opiniach.
Historyczne uzasadnienie:Strona broniąca konstytucji marcowej
z 1921 r. podkreślała jej demokratyczny charakter , silną pozycję parlamentu oraz ochronę praw obywatelskich. Była ona wyrazem ideałów odrodzonej po zaborach Polski i próbą budowy państwa opartego na zasadach demokracji i trójpodziału władzy.
, silną pozycję parlamentu oraz ochronę praw obywatelskich. Była ona wyrazem ideałów odrodzonej po zaborach Polski 
i próbą budowy państwa opartego na zasadach demokracji i trójpodziału władzy.
Z kolei konstytucja kwietniowa z 1935 r. wskazywana była jako akt wzmacniający władzę prezydenta 
, ograniczający rolę parlamentu i oddalający państwo od standardów demokratycznych – co miało związekz sytuacją polityczną po przewrocie majowym.
Wartości debatyDebata pokazała, że historia nie jest czarno-biała , a zrozumienie przeszłych decyzji ustrojowych pomaga lepiej ocenić współczesne państwo prawa .
, a zrozumienie przeszłych decyzji ustrojowych pomaga lepiej ocenić współczesne państwo prawa 
.Była to także lekcja szacunku dla odmiennych poglądów i odpowiedzialności za słowo.
Gratulujemy wszystkim uczestnikom zaangażowania, merytorycznych wypowiedzi i świetnej atmosfery!
